통합적 교수행동 평가기준
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작성일 23-01-19 08:53
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2단계 : 수업목표(目標)를 세분시켜 제시할 …(To be continued )
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설명
통합적 교수행동 평가기준
CONTENT
통합적 교수행동 평가기준의 제시
I. 평가기준 제시의 전제
II. 통합적 교수행동 평가기준
1. 교육과정/교수理論 및 교수방법적 측면
2. 심리사회적 측면
1) 상호작용 유형 및 학습분위기
2) 교사-학생의 태도
3) 학급운영방식
4) 수업참여도
서지사항
통합적 교수행동 평가기준의 제시
I. 평가기준 제시의 전제
교수행동을 analysis하고 평가하는 모형은 꽤 많다. 이렇게 교수행동을 제한하고 보면 교수행동은 단위 시간에 한 학급에서 이루어지는 수업활동 중 교사 주도적인 모든 행동이라는 의미를 갖는다.
교수와 평가의 관련성을 논하면서 그론룬드(Gronlund, 1981)는 자신이 제시한 수업모형에 대한 다음과 같은 설명(說明)을 하고 있다
1단계 : 바람직한 학습결과를 예상하여 수업목표(目標)를 명백히 하고, 이를 분명하게 진술함으로써 교수절차의 방향을 준비하고 학생들의 학습에 대한 평가단계를 설정한다. 교수행동은 교사가 가르치는 일에 따르는 모든 행동이며, 이는 단위 시간 또는 일련의 시간을 통해 한 학습에서 행해지는 교사의 행동을 의미한다.
