교육목표(goal)에 대하여
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작성일 23-01-04 23:00
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그러므로 ‘과학적 태도’, ‘책임감’, ‘analysis적 사고력’등이 각각 과학기술교육, 도덕교육, 발견학습 등에 대신하여 교육목표(目標)의 표시로서 사용되어야 할 것이다.
어떻게 하여야 그러한 행동變化(변화)가 올 것이냐에 대한 명료한 시사를 줄 정도의 구체적인 행동특징의 서술이 가능한 교육목표(目標)이어야 한다는 것이다.
1) 교육목표(目標)의 의미
교육목표(目標)는 학생의 행동에 직접 연결되는 말로써 “학습과정 혹은 학습경험을 통해서 학생 에게 이루고자 하는 행동變化(변화)”를 지칭하는 말이다. , 교육목표에 대하여사범교육레포트 , 교육목표에 대하여
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1. 교육목표(目標)와 과정과 성과
기대하는 교육의 성과가 곧 교육목표(目標)이다. 예를 들면 ‘민주시 민 의 양성’ 보다 “민주주의의 기본개념(槪念)을 이해하고 있다”든지 “타인의 opinion(의견)을 존중할 줄 안다”든지, “공동의 목표(目標)를 달성하기 위하여 협동할 수 있는 집단 기술을 체득하고 있다”등으로 표시 한다면 어떠한 교육의 과정을 거쳐야 하겠는지가 약간은 명확해진다.
- 미리보기를 참고 바랍니다.
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교육목표에 대하여 - 미리보기를 참고 바랍니다. 따라서 설정된 교육의 목표(目標)와 교육행위에서 결과되는 학생들의 학습성과가 일치될 수 있다면 그것은 아주 바람직한 일이다. 우리가 흔히 학습경험이란 말을 쓰지만 학생의 성취가 목격되기까지 는 학습이 일어났는지 아닌지를 말할 수 없다는 것이 가네의 주장이다. 엄격히 따져서 교육목표(目標)와 실제로 나타난 교육성과는 차이가 있게 마련이다.
가네(Gagne)는 교육목표(目標)를 성취(performance)로 定義(정의)할 것을 제의하고 있다 성취란 “관 찰가능한 인간성취(human accomplishment)이다”라고 그는 定義(정의)하고 있다 여기에서 성취 는 행동의 결과이다. 가네는 학습이란 곧 한 시점에서 다른 시점에 이르는 사이에 생기는 인간성취의 차이에서 추정해 볼 수 있 는 능력의 變化(변화)라는 …(省略)
다. 실제의 교육성과와 교육목표(目標)와의 거리가 짧을수록 교육의 전문성이 높이 평가되게 되는 셈이다. 교육목표(目標)와 성과와의 거리를 단축시킬 수 있는 중요한 조건의 하나는 교육목표(目標)→과정(내용,방법 포함)→성과의 평가간에 일관성을 유지하는 일이다.
