가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점
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작성일 23-01-29 00:06
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가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 설명(說明)하시오.
1.가드너의 다중지능이론의 개념
2.가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
설명
①개개인은 한가지의 일반적인 지능만이 아닌 9가지 지능 모두를 소유하고 있다는 점이다.
순서
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1)학습자 측면에서
인간의 지능은 여러 가지 다른 종류의 내용을 다룰 수 있는 잠재력이 있으나, 어떤 특정한 한 가지 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과는 크게 상관없다. 본 장에서는 가드너의 다중지능이론의 개념과 이를 통한 우리나라 교육적 시사점에 대해 논해보고자 한다. . 또한 동일한 지능의 합성물을 가지고 있는 것도 결코 아닐것이다. 또한 동일한 지능의 합성물을 가지고 있는 것도 결코 아니다.
1.가드너의 다중지능theory(이론)의 concept(개념)
가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점
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가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 설명하시오. 인간의 지능은 여러 가지 다른 종류의 내용을 다룰 수 있는 잠재력이 있으나, 어떤 특정한 한 가지 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과는 크게 상관없다. 모든 학생들이 동일한 능력과 관심을 가지고 있는 것도 아니고, 또 학습방식과 양식도 다르다. 1.가드너의 다중지능이론의 개념 2.가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점 [참고문헌]
[참고문헌]
인간의 지능은 여러 가지 다른 종류의 내용을 다룰 수 있는 잠재력이 있으나, 어떤 특정한 한 가지 내용에 대한 능력은 다른 내용에 대한 능력과는 크게 상관없다. 가드너의 다중지능theory(이론)은 언어적․논리적 영역에 한정되어 적용되고 있는 교수기법, 도구 및 전략(strategy)들을 타 영역에 이르기까지 확장시켰다는 점에서 교육적 시사점을 찾을 수 있다. 즉 우리는 모두 여러 가지의 지능을 가지고 있지만 그 모든 유형의 지능에서 동일한 수준의 힘이나 능력을 가지고 있는 것은 아니다. 다중지능theory(이론)이 시사하고 있는 점들을 학습자측면, 교육목표(目標), 교육내용, 교육방법, 교육평가 면에서 정리(整理) 해 보면 다음과 같다. 모든 학생들이 동일한 능력과 관심을 가지고 있는 것도 아니고, 또 학습방식과 양식도 다르다. 본 장에서는 가드너의 다중지능이론의 개념과 이를 통한 우리나라 교육적 시사점에 대해 논해보고자 한다. 또한 동일한 지능의 합성물을 가지고 있는 것도 결코 아니다. 즉 우리는 모두 여러 가지의 지능을 가지고 있지만 그 모든 유형의 지능에서 동일한 수준의 힘이나 능력을 가지고 있는 것은 아니다.
[reference]
가드너의 다중지능theory(이론)의 교육적 시사점에 대해 說明(설명) 하시오.
2.가드너의 다중지능theory(이론)의 교육적 시사점
다. . 모든 학생들이 동일한 능력과 관심을 가지고 있는 것도 아니고, 또 학습방식과 양식도 다르다. 본 장에서는 가드너의 다중지능theory(이론)의 concept(개념)과 이를 통한 우리나라 교육적 시사점에 대해 논해보고자 한다. 즉 우리는 모두 여러 가지의 지능을 가지고 있지만 그 모든 유형의 지능에서 동일한 수준의 힘이나 능력을 가지고 있는 것은 아닐것이다.
